教师研修总结2020
研修总结自我推荐理由怎么写？
研修总结自荐理由怎么写？
根据近一段实践的网络教学，作为一名信息技术教师，对教师现状的调研分析及其对自身工作的评价分析，看得出信息技术教师的高速发展还存在着很多问题尚需处理：不被重视，信息技术教师地位低，因为并不是主课不参与高考考试只能作为附设科目的真实身份存有。领导干部对这一块关心非常少，资金支持也不足，院校教学器材的硬件配置不够，严重影响学校开展信息技术课程和教师的教学激情。
信息技术教师的质量不高、总数不够，，社会对信息技术课的评价低，学生们不重视，觉得便是上上网，造成学生在信息技术这方面的知识面窄，也减少了教师再学习的热情与需求。
信息技术课程内容没有定性，伴随着信息技术的高速发展而变化，针对综合实践课程怎样设立、信息技术文化教育怎样设立、信息技术文化教育如何与其他学科进行整合等问题欠缺明确的规定。并且当代基本上人人都会熟练使用计算机和互联网，应对这种状况，信息技术教师禁不住感到困惑和焦虑，每个人都理解了信息技术，他们的生存环境在哪儿？因此，信息技术教师专业发展迫在眉急。
信息技术教师在学校的当做佼佼者的角色，包含：课堂教学内行人，关键技术、统筹规划工作人员，网络安全管理维护人员，课程教师和承担专业技术培训工作人员，这儿主要针对中小学校信息技术课堂教学工作人员。祝智庭在2003的记者招待会中指出：假如说信息技术是威力巨大的法杖，那样教师便是控制这一法杖的法师。换句话说，信息技术的应用不容易自然而然地创造教育惊喜，它可以被用于推动创新教育，还可以被用于加强传统教育，由于其他技术性都在于它使用人。因此法师在控制法杖时也就有了对应的“管束”。
教育信息化不是单纯地将技术和设备引进教育的全过程，更为重要一种教育思想、教育观念变革的全过程，是一种基于教育创新观念并有效地应用信息技术方式，完成自主创新人才培养全过程。
在教育信息化的过程当中，信息技术教师做为教育信息化的先行者，并对给出了更高的要求：最先、教育信息化规定升级教师的教育观念，提升教师的信息素质，把教育思想的专业化做为全部教育信息化的基础，思想是行动的主导，仅有思想认识上来到，才可以造成良好的效果。信息技术教师更要有敏感的信息观念，快速掌握有意义的第一手资料，把握住当代信息专业知识，随后对它进行梳理生产加工、分析研究，以使自己的教学和教学科研建立在课程主战场的前提下，次之、根据形式多样的具体办法提升教师信息技术能力。信息技术课堂教学本身就是思想与技术教育，将信息技术能力积极主动应用到教学课堂中来，完成教学的优化。