班规从哪些方面制定
你觉得班规应当从哪些层面制定？
你认为班规应该从哪几个方面制定？
1每个同学在班级里面带微笑；2班干一月换一次，很好玩；3上课认真听讲，不然下课了演唱歌曲吧；4工作始终不要太多，教师理解学生，工作够写就可以了；5坐位自己选择，想跟谁坐一起提啊，但是先明确提出规范，无法达到罚喽；6常常弄些运动，例如辩论会，偶的最爱，亲爱的老师常常所进行的；7每星期写一篇文章，关于自己的感受，没题型，啥具体内容都可以，然后再进行“展览会”，我们老师喜欢做，无缘无故发感受，要我们练笔，结论每一次各抒己见，写的暴多；8女生可以留不一样头型，让女生更PP，很护眼啊，其实我也想，但是男孩儿不能烫头发 啊，烦闷；9开一个社团活动啊，喜欢什么东西弄什么；10敬师啊，爱惜同学啊，努力学习啊……之类的。唉！终于凑出来，天天学习，累死，想像力匮乏了，实际上可咨询小学生，他们最可爱了，念头很特别啊。
制定班规原则及基本上方法是什么？
1、主体作用原则。主体作用原则就是指既要充分发挥老师做为班级管理的核心具有的主体性、创造力和积极性，也要全面尊重幼儿做为学生的主体性；
2、全面性原则。全面性原则就是指班级管理应面对整体儿童并涉及到班级全部管理要素。这一原则确保了班集体整体幼儿共同奋斗而非一部分幼儿较快发展趋势，也保证了班集体各种各样管理要素得到充分的运用；
3、参与度原则。参与度原则就是指老师在管理过程中不是以管理人员真实身份趾高气昂，而是以形式多样参加幼儿主题活动当中，在活动中民主化、公平地对待儿童，变成公平里的顶尖；
4、精确性原则。精确性原则就是指老师开展班级管理时，规定以至少人力、物力资源与时间，尽可能的使儿童获取更多的、更加全面、长远发展，使班集体展现阳光向上的外貌。
制定班规原则及基本上方法是什么？
一、制定有效班规的原则
1.启发性班规较大的目的在于根据规劝、奖赏、处罚等方式来协助学生发展，改正学生的某些各种不良行为习惯性，文化教育学生怎样做事做人。因而，好一点的班规应先很多为人处世的形式原则包含在其中，如“冲动是魔鬼，做事需理智”“造物主欲使之亡国，必先使其疯狂”“能力越大，责任越大”等。在制定班规的过程当中，要是一味注重班规里的处罚规章，而忽略必须的正确引导，很有可能会加大学生的叛逆心理，学生会一而再再而三地犯同样的错误，那样培养出来的学生是只能遵守纪律而缺乏人文精神的动物。仅有以启发性和有益原则为目的制定出班规才会被学生由衷接纳。
2.实质性班规应以解决班级的实际问题为主导，而不在意规章的多少。当新班主任接任班级管理以后，时间推移推动和认识的深层次，学生会显现出越来越多难题，如晚到、上课睡觉、乱丢垃圾、抄袭作业等，假如这些问题的解决方案没有在原先的班规中体现，那样教导主任就需要适当调节班规，提升对这种突出问题的监管，并把对应的措施和方法导入到班规中，处理班集体目前的突出问题。因而，从某种程度上说，班规该是灵便调整的，因为他要解决一个又一个的实际问题，不可以封尘不会改变。
3.整体性班规应先学生在学校的各个方面事情都考虑到在其中，大体上讲，应当包含两方面的内容：一是学生的个体状况，包含学业成绩、习惯养成、服装、头型、思想状态、出勤等；二是班级管理的整体规章制度，如教室里、寝室卫生和纪律的评定、课余活动主要表现、院校奖励措施、请假制度、出色班委党员干部评比等。
4.惩处性古语云，惩处多管齐下方可指引部队。班规亦是如此，制定班规应防止出现下列三种情况，只罚不赏，只赏不罚，或者不罚不赏。
5.实效性合理在这儿有两方面的含意：一、合理的被教师实行，二、合理的被学生接纳。老师和学生能够清晰地记牢全部班规，按章办事，明白自己的责任与义务。学生并没有叛逆心态，犯错之后还会乐于接受处罚，坚信班规面前人人平等。因而，在制定班规时，应当不断加强整体学生的积极性，让整体学生加入到班规的制定环节中，为班规的健全出谋划策，因而，为保证被整体学生所接受，在制定班规的初期，需要普遍征求学生的建议，掌握好处罚和奖励的度，多从学生的视角去思考问题。
6.全员参与性
因此新班主任应当放下身段，与学生在一起平等地沟通交流，一起合作、讨论后再制定班规，最好是采用下列流程：1.教导主任列出提纲，说明班规的覆盖面积；2.搜集整体学生的意见,以及其它班规的优秀经验；3.教导主任和班委党员干部一起合作制定出班规原稿；4.整体学生在一起讨论、删剪或增加原稿中的一些规章；5.班里投票选举，大部分允许则通过；6.试实行班规一个月,以调查班规的具体运行状况；7.依据实习期所反应出问题，及时纠正、提升、删掉一些规章；8.调节成形以后终稿，悬架于教室的墙面上。