先行组织者策略目的
先行组织者基础理论以及目地？
先行组织者理论及其目的？
先行组织者是在于学习任务自身呈现的一种引导性原材料，它会比原学习任务自身有更大的抽象化、归纳和包容水准，并且能够清楚地与认知结构中原地区有些观念和新的学习任务关系。依据奥苏贝尔理论，先行组织者可分为陈述性策划者和比较性策划者两大类。
中文名字
先行组织者
英语名
Advanced Organ
介绍
先行组织者是人格心理学的代表人物——国外教育心理学家奥苏贝尔（David Ausubel，1918年－）于1960年所提出的一个教育学心理学的主要定义，也是他在教育理论层面的重要奉献之一。 依据奥苏贝尔的解释，学生们应对一个新的学习任务时，假如原来认知结构中缺乏同化作用新的知识的适度的上台观念，或原来观念不足清楚或夯实，则无必需设计一个在于学习原材料呈现以前呈现的一个引导性原材料，可能是一个定义、一条基本定律或是一段说明文字，能用通俗易懂的语言表达或形象化的形象实际实体模型，但在归纳和包容的程度上高过要学习的原材料（因而归属于上下位学习），构建一个使新老专业知识产生联系的公路桥梁。这类引导性原材料被称作先行组织者。
功效
先行组织者在学生学习较陌生新的知识，欠缺必须的背景知识提前准备时对学生的学习能够起到很明显的推动作用，有利于学员了解不熟悉的教学内容。
应用先行组织者，有利于推动学习的转移，对于需要解决问题转移测验项目有明显推动作用。假如学习原材料只要求无意识记忆，则效果不佳。
先行组织者就是指大量中断信息内容——口头上的、书面的或详解的——在接触新型材料前呈现出去，以便于学习与理解。这类呈现有别于简述和总结，由于同其他的数据对比，它呈现在一个更加抽象化角度上——把“高清大图”设在主要内容以前。由于该方法必须很明确的进到点，因此一般用于线形呈现（如：传统教学文化教育），在离散系统研究式学习场景里（如：随意游戏空间）并不是一样见效。[1]
先行组织者基础理论以及目地？
先行组织者是在于学习任务自身呈现的一种引导性原材料，它抽象化、归纳和综合水准高过学习任务，并且与认知结构中原地区有些观念和新的学习任务密切相关。主要目的是为新的学习任务给予观念里的接触抑制点，提升新老专业知识间的可鉴别性，以推动学习的转移。