课例分析主要内容
课例是什么？
课例是什么？
这相当于课堂上的一个例子。如果这是课堂上的一个例子，那么这个例子基本上属于课程作为一个案例的体现，这表明课程仍然相对较好，因此可以作为一个案例的体现，可能有很多地方可以学习
课例是什么？
课程实例是以课程为研究对象，从教学规律中得出一些教师的个性色彩结论。具体来说，它是为老师准备的，以了解他们如何参加这门课程。以教学设计师为叙述者，描述和反思课程的背景、设计意图、教学过程和结果。
课例是什么？
基本涵义：
课堂实例是课堂教学案例，是一种特殊的案例形式。课堂实例是对困难问题的实际教学情况的描述，是教育教学过程中的一个故事，描述了课堂教学过程中意想不到的、合理的事情。课程实例是教师学习课堂、改进教学、促进专业发展的最佳载体之一。
例如，在听了一位优秀教师的观察课后，作者感触很深，认为这门课更好地反映了某种教育教学理念，具有总结和推广的价值；或者作者自己上了一堂课，对教学改革有个人经验，想要总结和交流。
因此，根据录音录像或录音稿，对本课程的教学过程、方法和措施进行整理和撰写，并适当添加评价和分析说明，形成课堂教学的纪实文章，即课堂实例。
课堂教学案例如何分析？
一、(1)课例由哪些要素组成
一个课例应由以下四个要素组成。
背景和主题
课例的第一要素是背景和主题。由于课堂教学是复杂的，通常听课评课往往从各个角度提出各种改进建议。课例研究不是试图通过一节课来解决许多问题，而是通过一个课例来理解一个小的研究问题——这是研究的主题，小可能是深。最好从课例的主题中看出研究的主题，或者直截了当地解释，这样其他人就可以直接知道课例讨论的是什么问题，而不是阅读成千上万的单词，不知道课例想要解决什么问题。
这个主题来自哪里，为什么要选择这个主题进行研究？这需要解释课程示例的背景。例如，在背景中，主题可以解释为教学中常见的问题、教学中常见的问题和困难、课程改革中核心概念的实践等。背景的解释可以让读者感受到整个课程实例的价值和意义，并帮助读者理解课程实例中课堂教学的背景和条件。
2、情境和描述
课例的载体是学科课堂教学，所以对课堂情境的描述是必不可少的，但这并不等于将大型课堂记录直接放入课例报告中。课些例子的描述不能被编造出来。它来自于真实的课堂教学和改进教学的研究过程，但其情节可以适当地调整和适应，因为只有这样，我们才能紧密地围绕着主题，突出讨论的焦点。每个课堂情境的选择应该围绕课堂实例研究的主题展开。有时，为了突出与研究主题密切相关的问题，甚至可以对片段中的语言进行适当的剪裁（例如用省略号省略一些不相关的词语、删除一些咒语等）。除了使用第一手的直接记录描述外，您还可以使用作者描述的方法来描述第二手记录片段，包括作者当时的想法和感受。围绕主题的情境描述要准确、简洁、引人入胜。
3、问题和讨论
课例反映了教学改进的过程，所以课例描述中不可避免地包含了问题，以及由问题引起的后续讨论。因为课堂实例反映了教学研究的背后故事，解释了课堂实例过程中的问题线索，让读者了解研究教学过程的背景，否则读者只是觉得描述了一门好课，但不知道好课的过程是什么。对于读者来说，梳理和展示研究教学的问题及其讨论可能更具启发性。
课例描述中提出的一些问题可能在后续讨论中得到解决，有些问题没有得到解决，但可以提出。即使是作家也可以提出一些开放思维的后续问题或两难问题，为以后的研究和讨论留下空间。筛选和整理研究过程中提出的各种问题，最好的问题线索可以联系起来，对读者更有吸引力，可以引起深入的思考和讨论。那种没有问题的课例描述，或者只是一个好课的展示，其实并不是我们在这里提倡的。
4、解释与研究
解读课例本身，赋予其更高层次的共同意义，需要对课例进行解读，并添加一些研究成分，这是课例的另一个要素。然而，这种解释应该是归纳的，并且内容与所描述的课堂教学和讨论过程密切相关。夸张和跳得太高是不合适的，否则很容易变成空谈，这使得课堂实例前面有具体的课堂教学实例，后面有一般理论的概括。这是许多经验论文的类型。
实际上，对课堂实例的解释是解释如何理解和处理课堂实例研究中不同阶段的问题，包括为什么课堂教学得到了改进，即告诉我们课堂教学的好和坏的原因，让读者理解这个背后的故事。解读可以从多个角度进行解读，尽量回到教学的基本层面，而不是脱离课堂教学。课例的研究主要是通过一个课程的改进和研究过程，需要总结和提炼哪些理性理解或初步结论。这些研究成分使得课例不仅仅是对课堂研究的描述，而是启发教师在未来课堂教学中考虑一类课程的改进。
上述划分并不严格。事实上，当我们阅读一个课例时，它很可能同时具有两种课例的特点，但在其中一个方面更为突出。