通过什么方法培养幼儿智力
在幼儿园中，什么样的提问方式能提高幼儿的听课兴趣？
在幼儿园中，什么样的提问方式能提高幼儿的听课兴趣？
你好，谢谢邀请！
看到你的问题，我就猜想，你应该是一位年轻的幼儿教师。首先，为你虚心好学的精神点赞。
你的问题，应该是一个很专业的问题，理论性的东西我就不说了，我想以我的教学实践来回答你。
幼儿的课堂教育，应该与中小学课堂教育有所不同。但无论什么课堂教学都离不开提问，其方式多种多样，概括起来有以下六种。
一，老师提问，学生齐答。比如，问“对不对呀？”答“对——”，问“是不是呀？”，答“是——”，问“1 2？”答“等于3——”等等。这种提问方式，表面上课堂热热闹闹，而实际上学生动脑思考的很少。会的拖腔带调，不会的随声附和。
二，老师提问，逐个回答。老师提出问题后，然后说怎么答，有一个词叫“开火车”就是同一个问题，逐人逐个依次回答，老师也不评价学生答的对错，一直开下去。比如，问“1和3组成几？从某某开始开火车”，答“1和3组成4。”老师为了让“火车”开得顺利，不打顿，问题一般比较简单，有的是回顾性的，有的是巩固性，主要起加深记忆的作用，对提高学生的兴趣，没什么作用。
三，老师提问，点名回答。这种提问方式，由老师一次随意点一人回答，也可以一次点一组回答。有发现问题的作用，也有提请学生注意的作用，有检验教学效果的作用，也有组织教学的作用。但是，教师的随机提问，有时候看似随机，但背后却隐藏着一些无意识的偏见。比如，教师可能认为某个学生能回答好就叫他回答，那么这种叫答就失去了检查的功能。还有，这种随机提问会造成学生群体紧张，兴趣早吓得无影无踪了。
四，学生提问，老师回答。这种提问方式，一般适用于高年级学生，对于一些拓展性练习，智力开发性问题，百思不得其解的题目，学生向老师请求帮助。这种提问在幼儿园，一般没有。
五，学生提问，学生回答。这一提问方式在幼儿园里更是少见，因为幼儿就不具有发问的能力，就是有，他提出的“为什么”连成人都无法解答。
六，问题 x，学生回答。问题加x，就是加图片，加动画，家动作等。比如，2和3组成几？老师一边提出问题，一边出示图片2只小鸡和3只小鸡，放在一起有几只小鸡？还比如，5-2？，老师一边提出问题，一边播放动画：5只小鸟，飞走了2只，还剩几只？再比如，老师做一个舞蹈动作，让孩子学。这些问题 图片， 动画， 动作的提问方式，很能吸引儿童的注意力，提高儿童的学习兴趣。所以说，在幼儿园里，课堂教学提问，要想提高孩子的学习兴趣，就用“问题 x”这种提问方式。
怎样培养幼儿的艺术素养？
如何培养幼儿的艺术素养
在我看来，每个孩子生来就是艺术家，他们有自己的想象力和创造力。而我们大人所需要做的是如何保持孩子的这种天性。可往往在孩子的赤字之心刚要萌发的时候就被家长摧残了，甚至扼杀了，可大人经常后知后觉，甚至引以为傲。很大程度上，是父母需要反思与改变，需要思考，什么才是真正的爱和自由。
别把孩子当孩子。孩子虽小，但他有自己独特观察世界的角度和方式，他有他的兴趣，他有他的才能，他有他的想法，父母不要去干预他。可父母又会有这样的疑问，我不送他去学习各种艺术我怎么了解他最感兴趣那个，这样的结果永远只有一个，没有一个他是喜欢的。父母只需要做的是“冷眼旁观”，看孩子喜欢做什么，讨厌什么，其实这时候教育就已经开始了，所以说父母是孩子的第一任老师，然后带孩子去他刚兴趣的地方，不要逼着孩子去他不喜欢的地方，控制自己的“家长欲”，“家长欲”是很可怕的欲望，不要安排孩子。
孩子不需要大人给他讲什么是美，他有自己美的概念。带孩子去博物馆或者是美术馆的时候，不要给他去讲解这是什那是什么，孩子不喜欢听也会厌烦，让孩子自己感受，他不喜欢的话就带他出去该吃就吃，该玩就玩。现在的小孩太能说会道，小小的身体，嘴里说的都是大人的词，就比如现在节目中的少儿主持，说的是很好，可就让人觉得很空，不实诚。孩子就是孩子，只会一些简单的词，简单的话，没有废话，更没有这样概念的话，多好。
日本画家熊谷守一在自己的院子里几乎与世隔绝四十年，四十年间几乎不踏出门口一步，每天在自己的院子里一待就是一天，他会摊开草席躺在地上任小虫自由穿梭爬行在他长长的胡子里面，他也可以一动不动趴在地上看蚂蚁行走，也会为蚂蚁走路是先迈开左腿的发现而像个小孩子一样手舞足蹈，可以跟拿在手心的石头自言自语一天，熟悉到院子来了那个新的小朋友（昆虫）。
他曾在回忆录里写道：不是因为我喜欢画才画，而是在画的过程我喜欢玩。比起画画儿这件事，我更喜欢玩儿。这种状态不就是我们孩子现在的状态吗？多么灵动可爱。