教研记录表内容
小小班班集体教研活动记录？
小小班班级教研活动记录？
幼儿园小班教研活动记录 幼儿园小班教研活动记录分析报告： 本学期，大家幼儿园将进行园园行教学活动，这也是一种较为新奇的方式，它让各位在教学活动中可以采取各种不同的类型来体现一个主题风格，或对于一个问题，大伙儿先分别搜集材料在运动中明确提出自个的看法。再次深入贯彻《纲要》精神实质，进一步学习和科学研究，不断创新文化教育意识，变化文化教育个人行为。为幼儿给予安全性、身心健康、丰富多彩的生活和主题活动自然环境，达到幼儿各个方面发展趋势的必须，重视幼儿心身發展的优点和规律性，关心个体差异。小班幼儿从各种不一样的家中赶到幼儿园，最繁杂的是生活常规较弱。她们经常自我中心，欠缺必需的文明礼貌，不明白遵循团体标准，生活生活习惯都还没培养。依据小班幼儿逻辑思维的实际形 象性，专注力的不对称性及其好效仿的心理特征，对于幼儿现阶段的必须，对幼儿开展生活常规文化教育，是小班学年中的头等大事。因此大家挑选小班常规主题活动这一主题风格开展园园行科学研究主题活动。 一、科学研究主题风格：小班幼儿生活常规的培养 二、科学研究目地： 1、塑造幼儿自身的事儿自己做，培养一定的生活自控能力。 2、塑造老师发现问题，解决困难的工作能力。 3、充足激起小班组每一位老师的主动性和创造力，团结一致、相互之间合作，为基础教育铸就出新篇章。 三、研究思路：文献研究法、调查法、访谈法、案例纪录发、立即思考法 四、研究过程： 1、在第一次教学活动中，教研组长提早通告成员，掌握此次行动的意义及其所需求的材料。 2、在第二次教学活动中，各班老师根据搜集材料，本身实践活动，沟通交流讨论，核心新闻发言人将每个人的整理材料汇种，并将各班在运动中遇上的首要问题汇总出去，大伙儿一同 找寻处理的方式，同幼儿网 3、在第三次主题活动中，每个人进行一篇，对于班集体“幼儿生活常规习惯的养成”的思考，汇总班集体中所获得考试成绩，核心新闻发言人开展汇总。 五、科学研究问题 1、掌握小班常规管理方法的必要性 小班是幼儿步入团体生活的一个大转折，也是开展常规文化教育的关键时期。第一，幼儿入小班更改了生活自然环境，在新的条件中创建新的标准，塑造习惯性相对性非常容易；第二，小班幼儿无论在生理学、心理状态上面处在个人发展趋势的低阶环节，在德育教育上处在他律阶段，这一年纪特性选择了老师开展常规管理方法的资源优势，并将在较大水平上危害幼儿的身心健康发展趋势。第三，小班的常规创建好啦，为之后幼儿园中班、幼儿园大班的学习培训奠定了较好的基本。 2、问题的提到的缘故。 最先是小班的生活常规管理方法。新学期开学是小班工作中更为关键，也是更为艰辛的一个环节，一般情形下，通常小班的小孩入园的时候会又哭又闹不仅，轻度的一般是一周上下，比较严重的一般是二至三周，乃至某些独特的有一个月上下。小孩在教室里边哭，有的姥姥、母亲在教室外边哭，乃至有的父母叩门，规定进去给孩子喂食，总而言之，父母们送孩子入园时立在教室里外很长时间不愿离开，应对那样的一群小孩和父母，大家该怎么做？ 3、解决困难的方式 老师们根据教学活动的全过程，处理这种问题。依据所在地幼儿园的情形为幼儿造就幽美的、舒服的空间环境，迁移幼儿感情依赖，平稳幼儿的心态，降低幼儿对亲人的依赖。第一，小孩入园时对孩子主要表现出友善，先來的小孩让父母陪伴，等大家都来齐了，就请父母离去教室里，虽然父母不理解，不肯离去，之后一段时间再给父母表述；随后，第一周，不给小孩编固定不动的坐位，小朋友们毫无疑问会四处乱串，第二周逐渐，把跑的小孩，不肯坐坐位的小孩哄他上坐位，就连哭的小孩也是那样，使小孩心里产生一个影像，要坐坐位。第二是构建优良的生活常规习惯性，逐渐正确引导幼儿学习培训自己的比较简单的管理方法。小班幼儿第一次离去家中，赶到幼儿园，一方面有一些怯懦，另一方面又要融入幼儿园的生活习惯性，确实是一件很难的事。做为大家老师最先就需要升级自身的意识，大家老师应当抛下之前那类将幼儿视作成年人的客观性附着物或“小大人”的意识，应塑造科 学儿童观。即少年儿童心身各领域都要有效地照料和维护，少年儿童应该有积极、随意和充足主题活动的权利，少年儿童在体、智、德、美等各领域应当共享发展。老师应该是幼儿身心健康和安全性的守护者，是幼儿全面的发展的引领者，既不可以把幼儿当做是“小大人”，也不可以诸事大包大揽，逐渐正确引导幼儿学习培训自我约束。众所周之，如今的家中几乎全是四个成年人围住一个小孩转，有的乃至也有家庭保姆，因此，幼儿在生活自立上很差，有的可以说一点也不会。因而，盥洗、解便、用餐、睡午觉等阶段就变成小班大家工作中的难题，与此同时也是大家生活常规创建的重要环节。我还在提升这种难题时，关键采用了下面的几类方式： 1）、示范性、效仿法。 在应用这一方式时，更改过去单一批评的方式，及其“禁止那样”、“禁止那般”的戒条，选用趣味的家庭教育方法，让幼儿在看一下做一做中积极、主动地学习培训。例如，在开展提名这一常规上和晨间入园时，请工作能力非常强的幼儿做示范性，别的幼儿效仿他的作法，既提高了幼儿的自信心，又塑造了幼儿互帮互助的精神实质。那样，幼儿在理性工作经验的基本上，就比较容易把握一些生活常规。 2）、用途童谣。 儿歌是儿童文学作品中的一种体载，极为言简意赅，并且读起來顺口，易记，在对少年儿童开展生活常规时，我经常应用童谣来造成幼儿的爱好和协助幼儿把握生活常规的要点。在洗手消毒的情况下，我边教幼儿一边洗一边念童谣：“小孩子，来洗手消毒，洗手需先挽衣袖，洗手消毒心，洗手背，洗手消毒缝，洗手腕子，看谁洗得最整洁。”洁面时念童谣：“小毛巾，冲着揪，扯平放到手上头。洗眼睛，洗嘴，洗一洗脸，最终洗臭鼻部，看谁洗得最整洁。”那样幼儿在不经意间当中依据童谣正确引导的过程完成了洗手消毒、洁面的每日任务。老师可依据幼儿的情形和各过程的状况，任意地编念一些童谣，来协助幼儿把握常规阶段。